(p7)
L’éducation ne se réalise pas seulement dans la classe, mais aussi à la table familiale, lorsque tous les membres de la famille s’efforcent de trouver un sens qui soit commun à ce qui s’est passé dans la journée.

(p 36)
C’est au travers de l’interaction avec autrui que les enfants découvrent en quoi consiste la culture dans laquelle ils évoluent.
Nombre de cultures indigènes ne pratiquent pas l’enseignement décontextualisé.

(p66)
Pédagogie populaire
Les enfants montrent une prédisposition à la culture. Ils sont à la fois sensibles et impatients d’adopter les comportements communs qu’ils observent autour d’eux. Ils montrent un intérêt très vif pour l’activité de leurs parents, sans y être contraint.

(p89)
La réussite plus ou moins grande d’un élève dans la maitrise et l’utilisation de compétences, de savoirs et de modes de pensée dépendra de la manière avec laquelle l’outillage culturel (que l’enseignant dispense à l’apprenant) lui apportera de l’aide et le mettra en situation d’aptitude.
Interaction avec la culture.

(p91)
Nous devons en même temps :
–  Réaliser le potentiel d’un individu et préserver la stabilité d’une culture.
–  Reconnaitre les talents innés de chacun et doter chacun des outils de sa culture.
–  Respecter le caractère unique des identités et expériences locales et les inclure dans le monde universel moderne.